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Participez à un ciné-débat, conçu pour faire dialoguer les disciplines et partager la recherche avec un public extra-académique. Cette formation ambitionne de :

• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

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• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

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• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

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• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

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• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

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• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

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• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

Participez à un ciné-débat, conçu pour faire dialoguer les disciplines et partager la recherche avec un public extra-académique. Cette formation ambitionne de :

• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

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• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

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• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

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• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

Vous souhaitez aller à la rencontre d’élèves curieux de sciences pour partager votre passion pour la recherche ?

Ce dispositif invite les élèves à interroger les acteurs de la recherche sur une thématique de recherche en lien avec la santé. Le projet se mène en 4 étapes :
1. Problématisation
Il s’agira d’identifier une problématique ou une question scientifique en lien avec vos recherches. Cette question sera transmise aux élèves qui seront ainsi invités à travailler leurs représentations initiales par rapport à votre problématique.
2. Découverte de la méthodologie de la recherche
Les élèves seront invités à découvrir la démarche de recherche lors d’une action pédagogique que vous leur proposerez (expérimentation, analyses de données, …).
3. Dialogue
Un moment de partage et échanges sera organiser entre vous et les élèves
4. Formalisation - publication
L’élève argumente à l’écrit le savoir établi et le savoir en cours de construction. Il réalise une production médiatique pour partager le processus de construction du savoir scientifique.

Ce projet permet de cultiver la curiosité scientifique tout en travaillant sur l’acceptabilité de la science avec les élèves. Il permet de découvrir le métier de chercheur.se.

Vous souhaitez aller à la rencontre d’élèves curieux de sciences, pour partager votre passion pour la recherche ?

A l’occasion de la Fête de la science 2025 – thématique Intelligence(s), les porteurs d’évènements ou organisateurs de Villages des sciences vous invitent à dialoguer avec des élèves.

Cet atelier sera l’occasion pour vous de réfléchir au lien entre la thématique Intelligence(s) et votre sujet de thèse, de présenter le travail de recherche, votre parcours, les facettes du métier de « chercheur », les méthodes de la recherche. Le format de cette rencontre sera amené à changer en fonction des organisateurs (entretien, débat, mini-conférence, conférence regard-croisés,…).

Lors de cette activité, le Muséum de Toulouse propose aux classes d’assister à un défi lancé à 3 doctorant·es/ chercheur·es : celui de passer l’épreuve du bac intitulée "Grand Oral". Le principe : présenter un sujet de recherche à l’oral puis répondre à des questions. Cette épreuve a pour but de développer les compétences d’argumentation et d’écoute des lycéens puis de les évaluer sur leurs capacités d’expression orale. Cette activité au Muséum de Toulouse permettra aux élèves de se préparer à cette épreuve, tout en découvrant le monde de la recherche.

Lancé en février 2021 par la Commission Mixité d’ANITI, le programme Mentor'IA s’adresse aux étudiantes en licence et/ou master, en thèse ou en post-doc souhaitant bénéficier d’un accompagnement personnalisé avec un.e professionnel.le de l’intelligence artificielle, venant des mondes académique et/ou industriel.Les mentors peuvent ainsi partager leurs expériences professionnelles et les mentorées bénéficier d’un accompagnement pour leurs choix d’orientation tout en contribuant à la création d’un réseau d’étudiantes et de professionnels.Le mentorat permet d’obtenir des conseils pour démarrer une carrière dans le numérique, de permettre un échange entre mentors et mentorées et surtout de créer une communauté pour soutenir l’entrée des femmes sur le marché du travail de l’IA.
En tant qu’étudiante, les années de master peuvent devenir un moment de questionnement quant à l’avenir et l’orientation professionnelle. Mentor'IA est un programme approprié pour prendre confiance en soi, casser les stéréotypes autour de l’IA, notamment par la découverte de ses métiers et par le développement personnel pour lutter contre l’autocensure.
Le mentorat contribue à la réussite professionnelle, notamment en ce qui concerne le niveau du salaire, la mobilité tout au long de la carrière, ainsi que le nombre de promotions obtenues.

Vous souhaitez aller à la rencontre d’un public curieux de sciences, y compris scolaires, pour partager votre passion pour la recherche ?

Résumé
A l’occasion de la Nuit de la science et de la Fête de la science 2026 – thématique Saveurs savantes, les porteurs d’évènements ou organisateurs de Villages des sciences vous invitent à dialoguer avec des élèves.

Cet atelier sera l’occasion pour vous de réfléchir au lien entre la thématique Saveurs savantes et votre sujet de thèse (à minima votre goût des sciences ;o), de présenter votre travail de recherche, votre parcours, les facettes du métier de « chercheur », les méthodes de la recherche. Le format de cette rencontre sera amené à changer en fonction des organisateurs (speed-searchnig, mini-conférence, échanges…).

« Les étoiles brillent pour tous » est une association de bénévoles issus du monde de la recherche dont l’objectif principal est d’amener la culture et la connaissance devant des personnes habituellement peu exposées aux actions de diffusion du savoir: dans les hôpitaux, les maisons de retraite, les établissements d’aide aux personnes en difficulté, les écoles en milieu rural, les établissements pénitentiaires, etc. Pour une présentation de l’association, voir le site web: http://www.ebpt.fr

Cette association propose un atelier-projet pluri-disciplinaire autour de différents thèmes choisis par les participants à l’atelier (par exemple : « l’espace », « croissance et santé »…).
Chaque thème sera traité par une petite équipe de doctorants issus de disciplines différentes (par exemple : littérature, philosophie, histoire, astronomie, physique, chimie, mathématiques, biologie, droit, etc) et animée par un ou deux chercheur(s)/enseignant-chercheur(s) de l’association.

Accompagnez des enfants de primaire (CM1/CM2) et de collège (6e ou 5e) dans la participation à un véritable petit congrès scientifique calqué sur le modèle d’un congrès de chercheurs.

Intervenez dans les classes pour expliciter l’environnement d’un congrès scientifique, aider à la préparation d’une présentation orale, à la création de supports de communication scientifique …

L’objectif est de permettre aux élèves de développer des compétences et de prendre confiance en eux en s’appuyant sur des connaissances scientifiques en lien avec les programmes scolaires du cycles 3 et 4 (CM1/CM2/6°/5e) et de travailler ensemble autour d’un projet commun en binôme de classe ou dans le cadre de la liaison primaire/collège.

Pour les doctorants, il s'agit d'être capable de dialoguer avec un public scolaire, afin de présenter leurs travaux de recherche et plus globalement les enjeux et méthodes de la recherche.

Vous souhaitez aller à la rencontre d’élèves curieux de sciences ou à la rencontre de curieux de sciences, pour partager votre passion pour la recherche ?

Le service science avec et pour la société reçoit de nombreuses sollicitations de la part d’enseignants ou de partenaires sur le territoire.

Cet atelier sera l’occasion pour vous de réfléchir à comment vulgariser votre sujet de thèse, de présenter ce qu’est le travail de recherche, votre parcours, les facettes du métier de « chercheur », les méthodes de la recherche.... Vous aurez également l’occasion de réfléchir à s’adapter aux formats des rencontres. Les formats proposés sont divers et fonction des organisateurs (entretien, débat, mini-conférence, conférence regard-croisés, …).

Vous souhaitez proposer un atelier en lien avec votre domaine de recherche ou animer un atelier?
Suivant vos goûts, vous pouvez intervenir auprès de scolaires le jeudi et vendredi (à la demi-journée, chacune de 3 fois 45 minutes) et/ou auprès du grand public avec des familles le samedi.
Cet atelier doit remplir les conditions suivantes :
• Durée : 45 min maximum
• Contenu clair et pertinent en relation avec la thématique d’un des 12 pôles du festival
• Accessibilité au public choisi
• Avoir au moins un animateur par atelier

Concevoir une académie junior a-t-il un sens au XXIe siècle ?

En partageant votre travail de thèse avec des académiciennes et académiciens de l’Académie des Sciences, Inscriptions et Belles-Lettres de Toulouse vous vous engagez dans une réflexion collective sur le sens de la transmission des savoirs, leur dimension patrimoniale et future, leur place dans la société et la formation de l’esprit critique.

Jouant le rôle de mentors ou grands témoins, des académiciennes et académiciens de toutes disciplines confondues, vous entraînent à vous interroger sur le sens de vos travaux au-delà de leur fonction professionnelle.

Forte de ses deux pôles, sciences et sciences humaines, l’Académie s’attache à faire jouer cette pluridisciplinarité en mettant en perspective les disciplines, dans leur histoire et au plus près de la recherche actuelle, pour élargir le champ de réflexion du rôle des sciences dans la société. C’est cette expérience qu’elle cherche à transmettre aux doctorants pour un plus large partage des connaissances.

Vous souhaitez aller à la rencontre des publics dans un cadre convivial et chaleureux pour partager votre travail de thèse et votre passion pour la recherche ? Participez à la seconde édition du PhD Pub Toulouse !

Participez à un ciné-débat, conçu pour faire dialoguer les disciplines et partager la recherche avec un public extra-académique. Cette formation ambitionne de :

• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

Participez à un ciné-débat, conçu pour faire dialoguer les disciplines et partager la recherche avec un public extra-académique. Cette formation ambitionne de :

• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation scientifique,
• Croiser des perspectives disciplinaires autour d’un film et d’enjeux contemporains,
• Favoriser les échanges science-société dans un cadre dynamique et inclusif.

Take part in a film debate designed to foster dialogue between disciplines and share research with a wider audience. This training aims to:

• Develop your critical analysis and science communication skills,
• Bring together different disciplinary perspectives around a film and contemporary issues,
• Promote science–society exchanges in a dynamic and inclusive setting.

"Ma thèse en 180 secondes", c'est:
• Un véritable défi : intéresser un auditoire profane et diversifié en présentant votre sujet de thèse en seulement 3 minutes chrono !
• Une occasion unique de parfaire vos aptitudes en communication, tout en vous donnant la possibilité de diffuser votre recherche dans l’espace public.

Tentez de décrocher votre place pour la finale nationale organisée par France Universités et le CNRS, et peut-être représenter la France au concours international francophone à l’automne 2026.

Participez à une visite à deux voix conçue pour croiser les approches disciplinaires et partager vos analyses avec un public extra-académique, à partir de l’exposition de/sur Jean-Charles de Castelbajac aux Abattoirs de Toulouse. Cette formation vous permettra de :

• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation culturelle,
• Explorer les enjeux du féminisme et des thématiques connexes dans les arts plastiques,
• Engager le dialogue entre le monde de la recherche et la société dans un cadre artistique stimulant.

Participez à une visite à deux voix conçue pour croiser les approches disciplinaires et partager vos analyses avec un public extra-académique, à partir de l’exposition Mickalene Thomas : All About Love aux Abattoirs de Toulouse. Cette formation vous permettra de :

• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation culturelle,
• Explorer les enjeux du féminisme et des thématiques connexes dans les arts plastiques,
• Engager le dialogue entre le monde de la recherche et la société dans un cadre artistique stimulant.

Participez à une visite à deux voix conçue pour croiser les approches disciplinaires et partager vos analyses avec un public extra-académique, à partir de l’exposition Mickalene Thomas : All About Love aux Abattoirs de Toulouse. Cette formation vous permettra de :

• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation culturelle,
• Explorer les enjeux du féminisme et des thématiques connexes dans les arts plastiques,
• Engager le dialogue entre le monde de la recherche et la société dans un cadre artistique stimulant.

Participez à une visite à deux voix conçue pour croiser les approches disciplinaires et partager vos analyses avec un public extra-académique, à partir de l’exposition Mickalene Thomas : All About Love aux Abattoirs de Toulouse. Cette formation vous permettra de :

• Développer vos compétences d’analyse critique et de médiation culturelle,
• Explorer les enjeux du féminisme et des thématiques connexes dans les arts plastiques,
• Engager le dialogue entre le monde de la recherche et la société dans un cadre artistique stimulant.

- Découvrir la formation Doctoriales d’Occitanie
- Rencontrer des doctorants de toutes disciplines

• Fédérer la promotion Parcours Docteur Entrepreneur 2024-2025
• Créer du lien entre doctorant.es de toutes disciplines
• Découvrir un tiers-lieu dédié à l’engagement étudiant

• Découvrir les Doctoriales
• Créer du lien entre doctorant.es de toutes disciplines
• Découvrir un tiers-lieu dédié à l’engagement étudiant

Soutenu par le PUI UT Innovation (Pôle Universitaire d’Innovation de la Comue de Toulouse), Toulouse Tech Transfer vous propose Doc d’Occitanie, un programme d’accompagnement pour les doctorants ou jeunes docteurs dont le sujet de thèse peut avoir un potentiel de valorisation économique pouvant conduire à un transfert vers une société existante ou à créer.

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A l’occasion des 2 premières éditions, 12 doctorants ont déjà bénéficié de ce programme, précédemment soutenu par la Région Occitanie :
• Roxelane et Ludovic ont créé leur entreprise, après avoir bénéficié d’un programme de maturation de TTT et avoir été lauréats i-PhD,
• Florian a créé son entreprise et bénéficié d’un programme de maturation et de l’appui de TTT pour son développement,
• Nina, lauréate Grand Prix i-PhD, a terminé sa thèse récemment et se prépare à lancer son entreprise dans son domaine de recherche,
• Ou encore Oskar, Firmin, Lucie ou Marc qui travaillent actuellement sur leurs projets d’entreprise en lien avec leurs laboratoires

Soutenu par le PUI UT Innovation (Pôle Universitaire d’Innovation de la Comue de Toulouse), Toulouse Tech Transfer vous propose Doc d’Occitanie, un programme d’accompagnement pour les doctorants ou jeunes docteurs dont le sujet de thèse peut avoir un potentiel de valorisation économique pouvant conduire à un transfert vers une société existante ou à créer.


Lauréats du programme Doc d'Occitanie 2024, ils bénéficient d’un accompagnement personnalisé à l’entreprenariat deeptech.

Petit aperçu des sujets de leurs travaux de recherche développés dans le cadre de leur thèse:

- Modélisation actifs immatériel
Romain Ben Taleb développe une méthode outillée de prédiction de la performance financière des entreprises basée sur les actifs matériels et immatériels, laboratoire CGI, IMT Mines Albi.
- Energie renouvelable
Arnaud de Chonski conçoit un planeur éolien dédié à la production d’électricité associé à une analyse des performances socioéconomiques de la solution. Laboratoire lereps, Sciences Po.
- Ingénierie pédagogique
Alphonse Niamien développe une plateforme pédagogique pour améliorer la communication et intégrer des open badges. Laboratoire LERASS, Université de Toulouse, Université Toulouse - Jean Jaurès, UPVM
- IA appliquée à la simulation physique
Yasser Sami conçoit une méthode de substitution de simulateur de combustion de nanothermites, coûteux en temps, par des Machines Learning. LAAS-CNRS
- Biotechnologie, ADN.
Laura Sierra-Heras développe un assemblage de séquences d’ADN de synthèse grâce à des levures, permettant l’obtention de longs brins d’ADN, TBI - Toulouse Biotechnology Institute, Bio & Chemical Engineering, INSA Toulouse - Institut National des Sciences Appliquées de Toulouse / CNRS / INRAE Occitanie-Toulouse

Se mobiliser pendant 3 jours pour booster et développer son idée ou son projet de création d’entreprise avec l’appui de différents partenaires et témoignages d’entrepreneurs

• Comprendre les notions clés de comptabilité et gestion d’entreprise
• Savoir construire un business plan cohérent et réaliste
• Identifier les premières pistes de financement de son projet entrepreneurial

• Comprendre les notions clés de comptabilité et gestion d’entreprise
• Savoir construire un business plan cohérent et réaliste
• Identifier les premières pistes de financement de son projet entrepreneurial

• Comprendre les notions clés de comptabilité et gestion d’entreprise
• Savoir construire un business plan cohérent et réaliste
• Identifier les premières pistes de financement de son projet entrepreneurial

Être en capacité d'objectiver le potentiel d'un projet entrepreneurial valorisant des travaux de recherche.

Être en capacité d'objectiver le potentiel d'un projet entrepreneurial valorisant des travaux de recherche.

• Avoir une vue synthétique des actions permettant d’explorer un marché.
• Être en capacité d’initier une exploration de marché.
• Savoir quelles informations récolter pour « valider » l’intérêt business d’un projet d’innovation (deeptech) et réaliser son 1er produit.

• Avoir une vue synthétique des actions permettant d’explorer un marché.
• Être en capacité d’initier une exploration de marché.
• Savoir quelles informations récolter pour « valider » l’intérêt business d’un projet d’innovation (deeptech) et réaliser son 1er produit.

Identifier les leviers, les démarches et les outils pour accroitre la valeur sociétale et environnementale d’un projet entrepreneurial.

Identifier les leviers, les démarches et les outils pour accroitre la valeur sociétale et environnementale d’un projet entrepreneurial.

Identifier les leviers, les démarches et les outils pour accroitre la valeur sociétale et environnementale d’un projet entrepreneurial.

Entrepreneuriat niveau 2 : Identifier et structurer les étapes significatives de la mise sur le marché d’un résultat de recherche : protéger, trouver son marché, faire avancer techniquement le projet, le financer et mettre en place une équipe.

Entrepreneuriat niveau 2 : Identifier et structurer les étapes significatives de la mise sur le marché d’un résultat de recherche : protéger, trouver son marché, faire avancer techniquement le projet, le financer et mettre en place une équipe.

Entrepreneuriat niveau 2 : Identifier et structurer les étapes significatives de la mise sur le marché d’un résultat de recherche : protéger, trouver son marché, faire avancer techniquement le projet, le financer et mettre en place une équipe.

By the end of the half-day session :
• Young researchers will have learned about the process of setting up a company.
• Young researchers will have talked to some deeptech start-ups,
• Young researchers will know about the support mechanisms available for their project.

By the end of the half-day session :
• Young researchers will have learned about the process of setting up a company.
• Young researchers will have talked to some deeptech start-ups,
• Young researchers will know about the support mechanisms available for their project.

- Découvrir un lieu et des acteurs de l’écosystème de l’entrepreneuriat
- Réfléchir collectivement sur l’esprit d’entreprendre
- Rencontrer un docteur entrepreneur

• Découvrir un lieu et un acteur de l’écosystème de l’entrepreneuriat
• Réfléchir collectivement sur l’esprit d’entreprendre
• Projeter son projet de thèse en projet entrepreneurial

- Découvrir un lieu et des acteurs de l’écosystème de l’entrepreneuriat
- Réfléchir collectivement sur l’esprit d’entreprendre
- Rencontrer un docteur entrepreneur

• Permettre de sensibiliser aux enjeux et aux moyens pour protéger une invention (Chercheurs Doctorants, etc..)

• Permettre de sensibiliser aux enjeux et aux moyens pour protéger une invention (Chercheurs Doctorants, etc..)

• Permettre de sensibiliser aux enjeux et aux moyens pour protéger une invention (Chercheurs Doctorants, etc..)

• Permettre de sensibiliser aux enjeux et aux moyens pour protéger une invention (Chercheurs Doctorants, etc..)

• Permettre de sensibiliser aux enjeux et aux moyens pour protéger une invention (Chercheurs Doctorants, etc..)

• Permettre de sensibiliser aux enjeux et aux moyens pour protéger une invention (Chercheurs Doctorants, etc..)

• Permettre de sensibiliser aux enjeux et aux moyens pour protéger une invention (Chercheurs Doctorants, etc..)

To meet the major challenge of doubling the number of Deeptech start-ups in France, the government, in partnership with Bpifrance, has launched the i-PhD competition as part of the Deeptech Plan. Its aim is to reward young researchers with entrepreneurial projects involving disruptive technologies. ‘The aim is to prepare doctoral students and young researchers for this competition.

By the end of the day, young researchers will have matured and structured their business start-up project, and completed their i-PhD application. They will also have prepared their pitch and produced a first version of their video. This training involves individual coaching, because each young researcher has a very specific project. There is therefore one coach for each young researcher.

Pour répondre au grand défi de doubler le nombre de startups Deeptech en France, le gouvernement en partenariat avec Bpifrance a lancé le concours i-PhD, dans le cadre du Plan Deeptech. Il vise à récompenser les jeunes chercheurs porteurs de projets entrepreneuriaux mobilisant des technologies de rupture » L’objectif est de préparer les doctorants et jeunes chercheurs à ce concours.

A la fin de la journée, le jeune chercheur aura mûri, structuré son projet de création d’entreprise et, enfin, rempli son dossier i-PhD. Il aura également préparé son pitch et réalisé une première version de sa vidéo. Cette formation est un coaching individuel car chaque jeune chercheur a un projet très spécifique. Il y a donc un accompagnant par jeune chercheur.

Pour répondre au grand défi de doubler le nombre de startups Deeptech en France, le gouvernement en partenariat avec Bpifrance a lancé le concours i-PhD, dans le cadre du Plan Deeptech. Il vise à récompenser les jeunes chercheurs porteurs de projets entrepreneuriaux mobilisant des technologies de rupture » L’objectif est de préparer les doctorants et jeunes chercheurs à ce concours.

A la fin de la journée, le jeune chercheur aura mûri, structuré son projet de création d’entreprise et, enfin, rempli son dossier i-PhD. Il aura également préparé son pitch et réalisé une première version de sa vidéo. Cette formation est un coaching individuel car chaque jeune chercheur a un projet très spécifique. Il y a donc un accompagnant par jeune chercheur.

A la fin de la demi-journée :
• Le jeune chercheur aura pris connaissance de la démarche de création d’entreprise.
• Le jeune chercheur aura pu également discuter avec des startups deeptech
• Le jeune chercheur connaitra les dispositifs d’aide pour son projet.

Parlons:Éco-Anxiété est un atelier d'échange et de réflexion sur cette notion aussi médiatique que peu comprise. Par la psycho-éducation et le partage d'expériences, nous y apprenons à mieux définir, comprendre et naviguer les sentiments désagréables liés aux problématiques environnementales.

Être en capacité de :
• Confronter des idées dans une visée interdisciplinaire et comparatiste
• Faire des liens interdisciplinaires pour s’initier à la pensée systémique

• Découvrir l’agroécologie : l’origine du concept, son ancrage social, ses spécificités par rapport à d’autres modèles agricoles.
• Appréhender sa contribution à des sociétés résilientes, respectueuses des ressources biologiques, et équitables face au changement climatique et à l’effondrement de la biodiversité.

- Discover all that the University of Toulouse has to offer
- Meet other new PhD students
- Get the tools for your PhD in Toulouse

Proposer des cadres de réflexions pour aborder plus efficacement les questions liées à l’écologie. En particulier, décortiquer les différents usages de l'idée de nature et classifier les grandes approches écologistes

La séparation ontologique entre « nature » et « culture » structure les champs de savoir et d’action depuis plusieurs siècles, essentialisant une vision anthropocentrée de la « nature ». Cette segmentation atteint ses limites, en particulier dans le contexte d’urgence lié aux crises environnementales et sociales, et de nouvelles approches méta-disciplinaires se développent et proposent d’aborder autrement les interactions homme – nature / société – environnement.

Le cycle Regards croisés sur le vivant en société propose chaque mois de croiser le regard de spécialistes d’une part des sciences humaines et sociales et d’autre part de l’écologie (sensu lato) et environnement autour de questions environnementales majeures.

Son objectif est de sensibiliser les chercheur.es et doctorant.es des disciplines en SHS aux sciences de la vie et de la terre et inversement. br>Le séminaire souhaite offrir une ouverture à des pratiques, méthodes et concepts sortant du champ de compétences d’origine des publics.
L’objectif premier est donc une « acculturation », en particulier pour des jeunes chercheur.se.s (même si les séminaires seront ouverts à l’ensemble de la communauté scientifique) et de montrer comment un même objet peut être étudié de façon très différente par différentes sciences.
A plus long terme, l’objectif est d’inciter les chercheur.se.s en devenir à intégrer les approches interdisciplinaires dans leur fonctionnement courant.

Le séminaire permettra conforter la culture scientifique des doctorants dans leur champ disciplinaire ou en interdisciplinaire.

La séparation ontologique entre « nature » et « culture » structure les champs de savoir et d’action depuis plusieurs siècles, essentialisant une vision anthropocentrée de la « nature ». Cette segmentation atteint ses limites, en particulier dans le contexte d’urgence lié aux crises environnementales et sociales, et de nouvelles approches méta-disciplinaires se développent et proposent d’aborder autrement les interactions homme – nature / société – environnement.

Le cycle Regards croisés sur le vivant en société propose chaque mois de croiser le regard de spécialistes d’une part des sciences humaines et sociales et d’autre part de l’écologie (sensu lato) et environnement autour de questions environnementales majeures.

Son objectif est de sensibiliser les chercheur.es et doctorant.es des disciplines en SHS aux sciences de la vie et de la terre et inversement. br>Le séminaire souhaite offrir une ouverture à des pratiques, méthodes et concepts sortant du champ de compétences d’origine des publics.
L’objectif premier est donc une « acculturation », en particulier pour des jeunes chercheur.se.s (même si les séminaires seront ouverts à l’ensemble de la communauté scientifique) et de montrer comment un même objet peut être étudié de façon très différente par différentes sciences.
A plus long terme, l’objectif est d’inciter les chercheur.se.s en devenir à intégrer les approches interdisciplinaires dans leur fonctionnement courant.

Le séminaire permettra conforter la culture scientifique des doctorants dans leur champ disciplinaire ou en interdisciplinaire.

La séparation ontologique entre « nature » et « culture » structure les champs de savoir et d’action depuis plusieurs siècles, essentialisant une vision anthropocentrée de la « nature ». Cette segmentation atteint ses limites, en particulier dans le contexte d’urgence lié aux crises environnementales et sociales, et de nouvelles approches méta-disciplinaires se développent et proposent d’aborder autrement les interactions homme – nature / société – environnement.

Le cycle Regards croisés sur le vivant en société propose chaque mois de croiser le regard de spécialistes d’une part des sciences humaines et sociales et d’autre part de l’écologie (sensu lato) et environnement autour de questions environnementales majeures.

Son objectif est de sensibiliser les chercheur.es et doctorant.es des disciplines en SHS aux sciences de la vie et de la terre et inversement. br>Le séminaire souhaite offrir une ouverture à des pratiques, méthodes et concepts sortant du champ de compétences d’origine des publics.
L’objectif premier est donc une « acculturation », en particulier pour des jeunes chercheur.se.s (même si les séminaires seront ouverts à l’ensemble de la communauté scientifique) et de montrer comment un même objet peut être étudié de façon très différente par différentes sciences.
A plus long terme, l’objectif est d’inciter les chercheur.se.s en devenir à intégrer les approches interdisciplinaires dans leur fonctionnement courant.

Le séminaire permettra conforter la culture scientifique des doctorants dans leur champ disciplinaire ou en interdisciplinaire.

La séparation ontologique entre « nature » et « culture » structure les champs de savoir et d’action depuis plusieurs siècles, essentialisant une vision anthropocentrée de la « nature ». Cette segmentation atteint ses limites, en particulier dans le contexte d’urgence lié aux crises environnementales et sociales, et de nouvelles approches méta-disciplinaires se développent et proposent d’aborder autrement les interactions homme – nature / société – environnement.

Le cycle Regards croisés sur le vivant en société propose chaque mois de croiser le regard de spécialistes d’une part des sciences humaines et sociales et d’autre part de l’écologie (sensu lato) et environnement autour de questions environnementales majeures.

Son objectif est de sensibiliser les chercheur.es et doctorant.es des disciplines en SHS aux sciences de la vie et de la terre et inversement. br>Le séminaire souhaite offrir une ouverture à des pratiques, méthodes et concepts sortant du champ de compétences d’origine des publics.
L’objectif premier est donc une « acculturation », en particulier pour des jeunes chercheur.se.s (même si les séminaires seront ouverts à l’ensemble de la communauté scientifique) et de montrer comment un même objet peut être étudié de façon très différente par différentes sciences.
A plus long terme, l’objectif est d’inciter les chercheur.se.s en devenir à intégrer les approches interdisciplinaires dans leur fonctionnement courant.

Le séminaire permettra conforter la culture scientifique des doctorants dans leur champ disciplinaire ou en interdisciplinaire.

La séparation ontologique entre « nature » et « culture » structure les champs de savoir et d’action depuis plusieurs siècles, essentialisant une vision anthropocentrée de la « nature ». Cette segmentation atteint ses limites, en particulier dans le contexte d’urgence lié aux crises environnementales et sociales, et de nouvelles approches méta-disciplinaires se développent et proposent d’aborder autrement les interactions homme – nature / société – environnement.

Le cycle Regards croisés sur le vivant en société propose chaque mois de croiser le regard de spécialistes d’une part des sciences humaines et sociales et d’autre part de l’écologie (sensu lato) et environnement autour de questions environnementales majeures.

Son objectif est de sensibiliser les chercheur.es et doctorant.es des disciplines en SHS aux sciences de la vie et de la terre et inversement. br>Le séminaire souhaite offrir une ouverture à des pratiques, méthodes et concepts sortant du champ de compétences d’origine des publics.
L’objectif premier est donc une « acculturation », en particulier pour des jeunes chercheur.se.s (même si les séminaires seront ouverts à l’ensemble de la communauté scientifique) et de montrer comment un même objet peut être étudié de façon très différente par différentes sciences.
A plus long terme, l’objectif est d’inciter les chercheur.se.s en devenir à intégrer les approches interdisciplinaires dans leur fonctionnement courant.

Le séminaire permettra conforter la culture scientifique des doctorants dans leur champ disciplinaire ou en interdisciplinaire.

La séparation ontologique entre « nature » et « culture » structure les champs de savoir et d’action depuis plusieurs siècles, essentialisant une vision anthropocentrée de la « nature ». Cette segmentation atteint ses limites, en particulier dans le contexte d’urgence lié aux crises environnementales et sociales, et de nouvelles approches méta-disciplinaires se développent et proposent d’aborder autrement les interactions homme – nature / société – environnement.

Le cycle Regards croisés sur le vivant en société propose chaque mois de croiser le regard de spécialistes d’une part des sciences humaines et sociales et d’autre part de l’écologie (sensu lato) et environnement autour de questions environnementales majeures.

Son objectif est de sensibiliser les chercheur.es et doctorant.es des disciplines en SHS aux sciences de la vie et de la terre et inversement. br>Le séminaire souhaite offrir une ouverture à des pratiques, méthodes et concepts sortant du champ de compétences d’origine des publics.
L’objectif premier est donc une « acculturation », en particulier pour des jeunes chercheur.se.s (même si les séminaires seront ouverts à l’ensemble de la communauté scientifique) et de montrer comment un même objet peut être étudié de façon très différente par différentes sciences.
A plus long terme, l’objectif est d’inciter les chercheur.se.s en devenir à intégrer les approches interdisciplinaires dans leur fonctionnement courant.

Le séminaire permettra conforter la culture scientifique des doctorants dans leur champ disciplinaire ou en interdisciplinaire.

Au croisement de toutes les disciplines scientifiques, l’objectif est d’interroger ce qui a conduit à l’impasse écologique actuelle et les perspectives pour y faire face.

En identifiant ces dynamiques de régression écologique (l’agriculture, l’alimentation et la production énergétique), il s’agira d’offrir des clés de mobilisation qui soient à la hauteur des menaces mondiales qui pèsent désormais, et plus que jamais, sur le maintien de l’habitabilité de la Terre pour les humains.

Au croisement de toutes les disciplines scientifiques, l’objectif est d’interroger ce qui a conduit à l’impasse écologique actuelle et les perspectives pour y faire face.

Au croisement de toutes les disciplines scientifiques, l’objectif est d’interroger ce qui a conduit à l’impasse écologique actuelle et les perspectives pour y faire face.

Au croisement de toutes les disciplines scientifiques, l’objectif est d’interroger ce qui a conduit à l’impasse écologique actuelle et les perspectives pour y faire face.

Au croisement de toutes les disciplines scientifiques, l’objectif est d’interroger ce qui a conduit à l’impasse écologique actuelle et les perspectives pour y faire face.

Au croisement de toutes les disciplines scientifiques, l’objectif est d’interroger ce qui a conduit à l’impasse écologique actuelle et les perspectives pour y faire face.

Introduction à la philosophie des techniques « technocritique » et au concept de low-tech
• Quels apports pour penser une société soutenable et équitable ? ;
• Quels apports pour penser sa propre démarche de recherche ?)

Cette session s'inscrit dans le cadre de la Semaine Numérique des Urfist #SNDU2026 organisée intégralement en ligne du 23 au 27 mars 2026 par le Réseau URFIST.

A travers ce programme, nous vous invitons à découvrir ou compléter vos connaissances pour
• Gérer votre bibliographie (Bibliosphère),
• Construire vos guides d'entretiens (REQUEST),
• Dépolluer la science (RASP)
• Publier en science ouverte (OPERAS, Datacite),
• Interroger des bases de données ouvertes (Scholia, Wikidata et API),
• Traiter vos données de sciences sociales avec l'IA (Active Tigger), etc.

Nous vous proposons aussi deux rencontres : la première sur les relations "sciences sociales et société" et la seconde sur les recherches en cours autour de l'information scientifique et technique

• Prendre en main Affinity Photo afin de retoucher, corriger et préparer des images destinées au web ou à l'impression.
• Les participants découvriront les principaux outils de retouche et les bonnes pratiques de traitement d'image.

• Du 30 mars au 03 avril 2026, le réseau des bibliothèques universitaires de Toulouse-Albi (Toul'AO) et l'Atelier de la donnée Occitanie Ouest (ADOO) organisent une semaine « Ouvrez-la ! Données et publications ouvertes : pour une science partagée », événement placé sous le signe du partage et de l'ouverture des données et des publications scientifiques.

• Cette semaine se déroule en visioconférence les matins. Des ateliers en présentiel sont organisés dans certains établissements les après midis, à retrouver sur les réseaux sociaux sous le hashtag #OLW26

Présentation des archives du web de la BnF :
• Quels contenus
• Comment faire une recherche dans ces archives.

Cette formation :
• Vise à comprendre, en toute généralité, le fonctionnement réel des intelligences artificielles génératives et des grands modèles de langage (LLM) au-delà des usages grand public.
• Apporte les clés nécessaires pour expliquer comment un algorithme peut « apprendre », comment les LLM génèrent des contenus, quels sont leurs usages possibles dans l’ESR, ainsi que leurs limites techniques, juridiques et éthiques, afin de permettre des usages éclairés et critiques.

Avec le déploiement grand public de ChatGPT, l’intelligence artificielle devient à la mode dans la recherche d’information. Et pourtant, un certain nombre d’outils n’ont pas attendu pour mettre à disposition de la communauté académique des fonctionnalités IA, notamment sémantiques.
Quelle est cependant la valeur de ces « systèmes académiques » qui proposent d’« augmenter » les capacités de recherche et de compréhension de la littérature scientifique, voire de devenir de véritables assistants du chercheur ?
Et en quoi peuvent-ils compléter des recherches académiques plus classiques ?

Alors que ChatGPT fait la une depuis plus de trois ans et met en lumière l’utilisation de l’intelligence artificielle dans la recherche d’information, il convient de s’interroger sur la plus-value véritable des « systèmes de recherche » basés sur des modèles d'IA par rapport aux méthodes de recherche traditionnelles comme les moteurs de recherche et leurs dernières évolutions.

• Chemical databases have become an essential tool in many research fields. From chemical engineering, to chemical synthesis or biological science, a plethora of dedicated databases can boost your research.
• Chemical databases are useful tools to build the "state of the art" of a subject of interest.
• Another interesting aspect relies with experimental data predicted or shared by users to confirm your own structural hypothesis.

• Sensibiliser à l’importance de la communication de ses recherches
• Acquérir les bases de la communication scientifique
• Travailler sur la voix
• Utiliser le medium audio qu’est le podcast pour faire passer un message
• Acquérir les essentiels du traitement audio

A l’issue de la formation, les participants seront en mesure de :
• Comprendre les enjeux et les usages d’Istex
• Identifier les bénéfices pour leur établissement et leurs publics
• Se projeter dans l’intégration d’Istex dans leurs services
• Favoriser l’appropriation et soutenir l’adhésion à l’infrastructure

• S’initier à la pratique de l'encodage en langage XML selon les recommandations de la TEI ;
• Apprendre à connaître les éléments nécessaires pour la structuration et la documentation de
• Son corpus selon le type d'édition visé ;
• Se repérer dans son document à l’aide des expressions XPath ;
• Découverte des outils de visualisation et publication d’un corpus en TEI en ligne.

A l’issue de ce stage vous serez capable de créer des vidéos interactives sur H5P et de les partager

Cette session s'inscrit dans le cadre de la Semaine Numérique des Urfist #SNDU2026 organisée intégralement en ligne du 23 au 27 mars 2026 par le Réseau URFIST.

A travers ce programme, nous vous invitons à découvrir ou compléter vos connaissances pour
• Gérer votre bibliographie (Bibliosphère),
• Construire vos guides d'entretiens (REQUEST),
• Dépolluer la science (RASP)
• Publier en science ouverte (OPERAS, Datacite),
• Interroger des bases de données ouvertes (Scholia, Wikidata et API),
• Traiter vos données de sciences sociales avec l'IA (Active Tigger), etc.

Nous vous proposons aussi deux rencontres : la première sur les relations "sciences sociales et société" et la seconde sur les recherches en cours autour de l'information scientifique et technique

• Connaître les modes de représentation des données
• Déterminer le graphe le plus pertinent selon le message à délivrer
• Concevoir des concepts et réaliser le design dataviz
• Connaître les outils de datavisualisation
• Justifier ses choix graphiques

• Découvrir la science ouverte, ses étapes, ses formes, ses enjeux.
• Se familiariser avec les termes
• Se sensibiliser aux pratiques d'ouverture et aux outils et infrastructure qui les rendent possible.

L'intervention propose d'explorer le potentiel de l'Open Source Intelligence (OSINT) dans le cadre de la recherche documentaire.

• Du 30 mars au 03 avril 2026, le réseau des bibliothèques universitaires de Toulouse-Albi (Toul'AO) et l'Atelier de la donnée Occitanie Ouest (ADOO) organisent une semaine « Ouvrez-la ! Données et publications ouvertes : pour une science partagée », événement placé sous le signe du partage et de l'ouverture des données et des publications scientifiques.

• Cette semaine se déroule en visioconférence les matins. Des ateliers en présentiel sont organisés dans certains établissements les après midis, à retrouver sur les réseaux sociaux sous le hashtag #OLW26

• Connaître le droit applicable aux réseaux sociaux et la responsabilité des utilisateurs

• Découvrir le contexte historique et les objectifs de la règlementation sur les données personnelles et du RGPD en particulier.
• Savoir identifier une situation nécessitant d’appliquer le RGPD et se documenter sur des situations particulières.
• Savoir qui contacter et quelles informations donner pour mettre un projet en conformité avec la règlementation sur les données personnelles.

Cette session s'inscrit dans le cadre de la Semaine Numérique des Urfist #SNDU2026 organisée intégralement en ligne du 23 au 27 mars 2026 par le Réseau URFIST.
A travers ce programme, nous vous invitons à découvrir ou compléter vos connaissances pour gérer votre bibliographie (Bibliosphère), construire vos guides d'entretiens (REQUEST), dépolluer la science (RASP) publier en science ouverte (OPERAS, Datacite), interroger des bases de données ouvertes (Scholia, Wikidata et API), pour traiter vos données de sciences sociales avec l'IA (Active Tigger), etc. Nous vous proposons aussi deux rencontres : la première sur les relations "sciences sociales et société" et la seconde sur les recherches en cours autour de l'information scientifique et technique."

• Comprendre ce qu'est une API.
• Savoir faire des requêtes sur les API proposées par quelques bases de données : Hal, Istex, Isidore, ScanR
• Obtenir des résultats exploitables et listables en utilisant différents outils (en particulier les langages de programmation).

• Expliquer en termes simples ce qu'est l'IA générative et situer Mistral parmi les principaux outils existants.
• Utiliser les fonctionnalités de base de Le Chat en version gratuite (chats, recherche web, instructions, souvenirs, canvas) pour des besoins professionnels simples.
• Mettre en œuvre des usages plus avancés (projets, bibliothèques/RAG, agents, connecteurs).
• Identifier les principaux enjeux de confidentialité, RGPD, droit d'auteur, éthique et impact environnemental, afin d'adopter des pratiques responsables.

• Présenter aux stagiaires les fonds multimédia de l’Institut national de l’audiovisuel (INA), dépositaire du dépôt légal de l’audiovisuel et du web média
• Présenter les modalités spécifiques d’accès à ces fonds développées pour l’université
• Initier les stagiaires aux outils de recherche INA

• Du 30 mars au 03 avril 2026, le réseau des bibliothèques universitaires de Toulouse-Albi (Toul'AO) et l'Atelier de la donnée Occitanie Ouest (ADOO) organisent une semaine « Ouvrez-la ! Données et publications ouvertes : pour une science partagée », événement placé sous le signe du partage et de l'ouverture des données et des publications scientifiques.

• Cette semaine se déroule en visioconférence les matins. Des ateliers en présentiel sont organisés dans certains établissements les après midis, à retrouver sur les réseaux sociaux sous le hashtag #OLW26

• Savoir exploiter les outils et bases de données open access pour accéder à l’information scientifique et technique et contribuer au mouvement open access

• Comprendre les enjeux liés à l'accès à l'information scientifique et technique
• Connaître les différentes voies de l'open access
• Connaître les grandes familles et les principaux outils pouvant favoriser l'accès à des publications scientifiques en accès ouvert (répertoires, moteurs de recherche, archives ouvertes)
• Comprendre comment contribuer à l'open access

• Comprendre les enjeux liés à l'accès à l'information scientifique et technique
• Connaître les différentes voies de l'open access
• Connaître les grandes familles et les principaux outils pouvant favoriser l'accès à des publications scientifiques en accès ouvert (répertoires, moteurs de recherche, archives ouvertes)
• Comprendre comment contribuer à l'open access

• Savoir exploiter les outils et bases de données open access pour accéder à l’information scientifique et technique et contribuer au mouvement open access

• Comprendre les enjeux liés à l'accès à l'information scientifique et technique
• Connaître les différentes voies de l'open access
• Connaître les grandes familles et les principaux outils pouvant favoriser l'accès à des publications scientifiques en accès ouvert (répertoires, moteurs de recherche, archives ouvertes)
• Comprendre comment contribuer à l'open access

A l’heure de l’ouverture et du partage des données publiques et des données de la recherche, algorithmes et codes sources, la recherche d’informations concernant ces éléments nécessite de maîtriser les différentes voies d’accès à ces « datasets ».
• Revoir les différentes voies de l'open data
• Connaître les grandes familles et les principaux outils pouvant favoriser l'accès à des jeux de données en accès ouvert (répertoires, moteurs de recherche, entrepôts)
• Connaître les avantages et les limites de ces outils par rapport à d'autres outils de recherche

A l’heure de l’ouverture et du partage des données publiques et des données de la recherche, algorithmes et codes sources, la recherche d’informations concernant ces éléments nécessite de maîtriser les différentes voies d’accès à ces « datasets ».
• Revoir les différentes voies de l'open data
• Connaître les grandes familles et les principaux outils pouvant favoriser l'accès à des jeux de données en accès ouvert (répertoires, moteurs de recherche, entrepôts)
• Connaître les avantages et les limites de ces outils par rapport à d'autres outils de recherche

• Savoir présenter à un groupe d'étudiants les concepts et principes de l'évaluation de l'information en s'appuyant sur les pratiques juvéniles existantes et selon différents scénarios pédagogiques.

• De ce stage est d’évaluer à quelles étapes de la rédaction et de la gestion bibliographiques le recours à des services d’intelligence artificielle peut apporter une plus-value, sans compromettre les bonnes pratiques ni l’éthique de la rédaction académique.
• Appréhender les enjeux techniques et éthiques du recours à l’intelligence artificielle pour la rédaction et la gestion bibliographiques.
• Identifier les atouts et les limites des services d’intelligence artificielle aux différentes étapes de la rédaction et de la gestion bibliographiques, de l’import et de la mise en forme des références bibliographiques à l’exploitation d’une bibliothèque de PDF.
• Installer et utiliser des extensions d’intelligence artificielle dans Zotero.

• De ce stage est d’évaluer à quelles étapes de la rédaction et de la gestion bibliographiques le
de ce stage est d’évaluer à quelles étapes de la rédaction et de la gestion bibliographiques le recours à des services d’intelligence artificielle peut apporter une plus-value, sans compromettre les bonnes pratiques ni l’éthique de la rédaction académique.
• Appréhender les enjeux techniques et éthiques du recours à l’intelligence artificielle pour la rédaction et la gestion bibliographiques.
• Identifier les atouts et les limites des services d’intelligence artificielle aux différentes étapes de la rédaction et de la gestion bibliographiques, de l’import et de la mise en forme des références bibliographiques à l’exploitation d’une bibliothèque de PDF.
• Installer et utiliser des extensions d’intelligence artificielle dans Zotero.

• Apporter les repères essentiels à connaître (historiques, scientifiques, juridiques, techniques...) sur la problématique des données de recherche ;
• Sensibiliser aux enjeux de l’ouverture et du partage des données de recherche ;
• Apporter des éléments de connaissance sur les pratiques des chercheurs

• Savoir ce qu’est Zotero
• Savoir installer Zotero
• Savoir collecter des références bibliographiques
• Savoir gérer les références collectées
• Savoir produire une liste de références bibliographique et produire la bibliographie d’un article
• Découvrir quelques fonctionnalités collaboratives de Zotero

• Savoir utiliser les fonctionnalités avancées de l’outil Zotero

• Savoir utiliser les fonctionnalités avancées de l’outil Zotero

• Découvrir les fonctionnalités avancées de l’outil afin de pouvoir en exploiter toutes les fonctionnalités.

• Comprendre les enjeux de citation des sources dans un contexte académique
• Maitriser la citation de sources en respectant le style en vigueur dans sa discipline
• Savoir utiliser les fonctionnalités de base de l’outil Zotero

• Tout en décrivant les grandes périodes et les principaux tournants de l’histoire des sciences, il s’agira de montrer comment celle-ci est d'abord affaire de "langage" : si les scientifiques ont pu changer notre manière de voir le monde c'est d'abord parce qu'ils ont inventé différentes manières de le dire et de le prédire, de l'interroger et de le faire parler.

• Tout en décrivant les grandes périodes et les principaux tournants de l’histoire des sciences, il s’agira de montrer comment celle-ci est d'abord affaire de "langage" : si les scientifiques ont pu changer notre manière de voir le monde c'est d'abord parce qu'ils ont inventé différentes manières de le dire et de le prédire, de l'interroger et de le faire parler.

• Tout en décrivant les grandes périodes et les principaux tournants de l’histoire des sciences, il s’agira de montrer comment celle-ci est d'abord affaire de "langage" : si les scientifiques ont pu changer notre manière de voir le monde c'est d'abord parce qu'ils ont inventé différentes manières de le dire et de le prédire, de l'interroger et de le faire parler.

• Savoir intégrer les grands modèles de langage de manière responsable dans les pratiques professionnelles.
• Formuler des prompts clairs et adaptées pour automatiser ou faciliter des tâches de rédaction, d’analyse ou d’organisation.
• Exploiter l’IA pour structurer et analyser des informations textuelles ou chiffrées.
• Utiliser l’IA comme assistant rédactionnel ou visuel pour produire des contenus adaptés aux différentes activités

• Connaitre l’interface et se familiariser avec l’ergonomie du logiciel Illustrator.
• Savoir modifier des tracés vectoriels.
• Comprendre les bases du dessin vectoriel.
• Apprendre à préparer son fichier pour l’impression et l’exportation.

• Connaitre l’interface et se familiariser avec l’ergonomie des logiciels Adobe ;
• Savoir mettre en page un document à plusieurs pages avec texte et image ;
• Connaître les contraintes de l'impression ;
• Savoir préparer son fichier pour l’impression et l'exporter ;
• Comprendre la chaîne graphique et ses enjeux.

• R est un logiciel libre et gratuit conçu pour de l’analyse de données avec de nombreux outils de traitements graphiques et statistiques.

• Ce stage d’une journée est une initiation à R et Rstudio dans le but de vous rendre autonome dans la suite de votre apprentissage et de vos projets.

• Appréhender le fonctionnement des grands modèles de langage (LLM) pour une utilisation efficace dans la recherche d’information et l’aide à la rédaction.
• Savoir formuler des instructions efficaces (prompting)
• Utiliser des IA génératives pour la recherche d’information, l’analyse de documents, la rédaction.
• Exploiter les principes du RAG pour enrichir les réponses avec des sources pertinentes.
• Constituer et interroger un corpus personnalisé interrogeable adapté à leurs besoins.
• Intégrer de façon responsable les outils d’IA dans la recherche scientifique, notamment pour automatiser la revue de littérature.

• Prendre en main l’interface de Canva ;
• Créer des visuels adaptés à ses besoins professionnels : programme, affiche, visuel réseaux sociaux… ;
• Appliquer les principes de base du design graphique (composition, hiérarchisation, lisibilité) ;
• Respecter les règles de communication institutionnelle : logos, charte graphique ;
• Utiliser ou créer des gabarits (templates) réutilisables ;
• Exporter et diffuser leurs créations dans les bons formats.

Cette formation vise à apporter des réponses concrètes sur les problématiques que pose le développement de l’intelligence artificielle en droit de la propriété intellectuelle :
=> l’intelligence artificielle est-elle protégée au titre de la propriété intellectuelle ? ;
=> dans quelle mesure les intelligences artificielles peuvent-elles utiliser les données protégées par le droit de la propriété intellectuelle ?

Cette formation vise à apporter des réponses concrètes sur les problématiques que pose le développement de l’intelligence artificielle en droit de la propriété intellectuelle :
=> l’intelligence artificielle est-elle protégée au titre de la propriété intellectuelle ? ;
=> dans quelle mesure les intelligences artificielles peuvent-elles utiliser les données protégées par le droit de la propriété intellectuelle ?

Cette formation vise à apporter des réponses concrètes sur les problématiques que pose le développement de l’intelligence artificielle en droit de la propriété intellectuelle :
• l’intelligence artificielle est-elle protégée au titre de la propriété intellectuelle ? ;
• dans quelle mesure les intelligences artificielles peuvent-elles utiliser les données protégées par le droit de la propriété intellectuelle ?

Cette formation vise à apporter des réponses concrètes sur les problématiques que pose le développement de l’intelligence artificielle en droit de la propriété intellectuelle :
=> l’intelligence artificielle est-elle protégée au titre de la propriété intellectuelle ? ;
=> dans quelle mesure les intelligences artificielles peuvent-elles utiliser les données protégées par le droit de la propriété intellectuelle ?

Cette formation vise à apporter des réponses concrètes sur les problématiques que pose le développement de l’intelligence artificielle en droit de la propriété intellectuelle :
=> l’intelligence artificielle est-elle protégée au titre de la propriété intellectuelle ? ;
=> dans quelle mesure les intelligences artificielles peuvent-elles utiliser les données protégées par le droit de la propriété intellectuelle ?

Cette formation vise à apporter des réponses concrètes sur les problématiques que pose le développement de l’intelligence artificielle en droit de la propriété intellectuelle :
=> l’intelligence artificielle est-elle protégée au titre de la propriété intellectuelle ? ;
=> dans quelle mesure les intelligences artificielles peuvent-elles utiliser les données protégées par le droit de la propriété intellectuelle ?

Informations détaillées : https://sygefor.reseau-urfist.fr/#/training/11130/13834?from=true

• Connaître les principaux concepts liés aux données de la recherche (données, cycle de vie, principes FAIR)
• Comprendre les problématiques relatives aux données dans le monde de la recherche
• S’initier au cadre politique, institutionnel et juridique des données de la recherche
• Se familiariser avec les bonnes pratiques de gestion de données

• Connaître les principaux concepts liés aux données de la recherche (données, cycle de vie, principes FAIR)
• Comprendre les problématiques relatives aux données dans le monde de la recherche
• S’initier au cadre politique, institutionnel et juridique des données de la recherche
• Se familiariser avec les bonnes pratiques de gestion de données

• Apporter les repères essentiels à connaître (historiques, scientifiques, juridiques, techniques...) sur la problématique des données de recherche
• Sensibiliser aux enjeux de l’ouverture et du partage des données de recherche
• Savoir définir un plan de gestion des données
• Connaitre les questions auxquelles doit répondre un PGD
• Comprendre en quoi la rédaction d’un PGD participe du mouvement de la science ouverte
• Discerner les cas dans lesquels la rédaction d’un PGD est obligatoire de ceux dans lesquels il n’est qu’utile
• Utiliser l’outil DMP-Opidor pour rédiger un plan de gestion des données
• Savoir auto-évaluer son PGD en fonction des grilles de relecture ANR et H2020

• Apporter les repères essentiels à connaître (historiques, scientifiques, juridiques, techniques...) sur la problématique des données de recherche
• Sensibiliser aux enjeux de l’ouverture et du partage des données de recherche
• Savoir définir un plan de gestion des données
• Connaitre les questions auxquelles doit répondre un PGD
• Comprendre en quoi la rédaction d’un PGD participe du mouvement de la science ouverte
• Discerner les cas dans lesquels la rédaction d’un PGD est obligatoire de ceux dans lesquels il n’est qu’utile
• Utiliser l’outil DMP-Opidor pour rédiger un plan de gestion des données
• Savoir auto-évaluer son PGD en fonction des grilles de relecture ANR et H2020

• Apporter les repères essentiels à connaître (historiques, scientifiques, juridiques, techniques...) sur la problématique des données de recherche
• Sensibiliser aux enjeux de l’ouverture et du partage des données de recherche
• Savoir définir un plan de gestion des données
• Connaitre les questions auxquelles doit répondre un PGD
• Comprendre en quoi la rédaction d’un PGD participe du mouvement de la science ouverte
• Discerner les cas dans lesquels la rédaction d’un PGD est obligatoire de ceux dans lesquels il n’est qu’utile
• Utiliser l’outil DMP-Opidor pour rédiger un plan de gestion des données
• Savoir auto-évaluer son PGD en fonction des grilles de relecture ANR et H2020

This presentation will provide an opportunity to:
• Explain what research data are
• Give elements to understand the stakes and limits of open data
• Describe the legal framework of research data
• Show the expectations of funders in terms of data and openness (Europe, ANR, etc.)
• Present tools to help with data management

• Montrer l'importance de l'auto-fabrication grâce à l'utilisation de l'impression 3D
• Apprendre à contrôler le processus d'impression 3D d'un ou plusieurs objets à partir d'un modèle numérique.

• Cette formation est une introduction à la lexicométrie avec le logiciel libre IRaMuTeQ.
• Elle se présente sous la forme d’une alternance entre apports théoriques et manipulation du logiciel.

• Se familiariser avec les concepts de base de la science ouverte
• Connaître le cadre institutionnel européen et français de la science ouverte
• Être informé des débats et questions soulevés par la science ouverte

• Comprendre ce qu'est la science ouverte (valeurs, principes, composantes)
• Se familiariser avec le cadre institutionnel actuel et ses acteurs
• Appréhender les services et les outils associés

• Se familiariser avec les concepts de base de la science ouverte
• Connaître le cadre institutionnel européen et français de la science ouverte
• Être informé des débats et questions soulevés par la science ouverte

• Présenter la sociologie des sciences et des techniques, son histoire et ses développement récents.
• A partir d'exemples concrets, il s'agira d'expliquer :
=> Quels sont les tenants et les aboutissants sociaux d'un processus d'innovation,
=> Comment les sociologues s'y prennent pour les identifier et les décrire.

• Présenter la sociologie des sciences et des techniques, son histoire et ses développement récents.

• Comprendre les bases utiles au bon usage des IA génératives en formation
• Concevoir des activités et supports pédagogiques enrichis par l'IA, avec discernement
• Utiliser des techniques de prompt adaptées aux besoins pédagogiques
• Intégrer l'IA dans l'animation et l'évaluation des apprentissages
• Adopter une posture critique et responsable face aux usages et productions de l'IA

• Du 30 mars au 03 avril 2026, le réseau des bibliothèques universitaires de Toulouse-Albi (Toul'AO) et l'Atelier de la donnée Occitanie Ouest (ADOO) organisent une semaine « Ouvrez-la ! Données et publications ouvertes : pour une science partagée », événement placé sous le signe du partage et de l'ouverture des données et des publications scientifiques.

• Cette semaine se déroule en visioconférence les matins. Des ateliers en présentiel sont organisés dans certains établissements les après midis, à retrouver sur les réseaux sociaux sous le hashtag #OLW26

• Comprendre ce qu’est l’Open Science / la Science Ouverte
• Open Access et Open Research Data
• Appréhender les services et les outils associés
• Se familiariser avec les enjeux de l’Open Science

• Comprendre ce qu’est l’Open Science / la Science Ouverte
• Open Access et Open Research Data
• Appréhender les services et les outils associés
• Se familiariser avec les enjeux de l’Open Science

• Comprendre les enjeux et la vocation de La Suite Numérique comme alternative souveraine aux outils propriétaires privés.
• Découvrir les fonctionnalités clés des modules Docs et Fichiers pour le travail collaboratif.
• Maîtriser les bases de Grist : créer, partager et automatiser des bases de données sans compétences techniques avancées.
• Savoir où trouver des ressources pour approfondir l’utilisation de Grist.

• Comprendre l’interface d’Illustrator
• Savoir paramétrer son espace de travail
• S’initier aux tracés vectoriels
• Appliquer des textes
• Appliquer des couleurs et dégradés
• Sauver et exporter son travail pour imprimer

1- Mieux cerner le process, le parcours d’un « paper mill » : Description du fonctionnement d’une des manufacture d’articles scientifiques :
• Comment génèrent-elles des papiers?
• A qui s’adressent-elles?
• Comment s’assure t-elles de la publication de leurs faux articles?
• Quels services offrent-elles ?

2- Réflexion sur les dangers que font peser sur le système d’évaluation de la science de telles plateformes de services (transition) au-delà des questions de contamination de la science, notamment parce que de telles pratiques détournent et corrompent le « jeu » attendu de la compétition scientifique.

1- Mieux cerner le process, le parcours d’un « paper mill » : Description du fonctionnement d’une des manufacture d’articles scientifiques :
• Comment génèrent-elles des papiers?
• A qui s’adressent-elles?
• Comment s’assure t-elles de la publication de leurs faux articles?
• Quels services offrent-elles ?

2- Réflexion sur les dangers que font peser sur le système d’évaluation de la science de telles plateformes de services (transition) au-delà des questions de contamination de la science, notamment parce que de telles pratiques détournent et corrompent le « jeu » attendu de la compétition scientifique.

• Comprendre les différents types d'instructions qui influencent les réponses des IA génératives (prompts système, personnalisations, prompts utilisateurs)
• Savoir formuler, structurer et affiner des prompts adaptés à des objectifs professionnels ou académiques
• Expérimenter des techniques avancées de formulation d'instructions pour améliorer la précision, la fiabilité et la pertinence des réponses

Cette présentation de l’outil Problematic Paper Screener doit permettre de mieux identifier les méconduites et pratiques frauduleuses.

• Du 30 mars au 03 avril 2026, le réseau des bibliothèques universitaires de Toulouse-Albi (Toul'AO) et l'Atelier de la donnée Occitanie Ouest (ADOO) organisent une semaine « Ouvrez-la ! Données et publications ouvertes : pour une science partagée », événement placé sous le signe du partage et de l'ouverture des données et des publications scientifiques.

• Cette semaine se déroule en visioconférence les matins. Des ateliers en présentiel sont organisés dans certains établissements les après midis, à retrouver sur les réseaux sociaux sous le hashtag #OLW26

• Acquérir une vision globale du fonctionnement de la recherche publique
• Comprendre le fonctionnement d’un laboratoire de recherche
• Identifier les différents guichets de financement et leur fonctionnement
• Appréhender le métier de chercheur et celui de doctorant

• Apprendre comment les moteurs de recherche du web fonctionnent.
• Connaître en détails l’écosystème duquel ils participent
• Comprendre les principales controverses dont leur activité fait l’objet (neutralité, opacité, concurrence, données, responsabilité, droit d’auteur)

• Apprendre comment les moteurs de recherche du web fonctionnent.
• Connaître en détails l’écosystème duquel ils participent
• Comprendre les principales controverses dont leur activité fait l’objet (neutralité, opacité, concurrence, données, responsabilité, droit d’auteur)

• Connaître les différents types d’interview
• Préparer son interview
• Adapter son discours selon le format et la cible du média
• Faire passer ses messages

• Découvrir Nextcloud, l'alternative aux solutions cloud des GAFAM
• Maîtriser les fonctionnalités de base : stockage, partage, édition collaborative
• Explorer les applications
• Adopter Nextcloud dans un contexte universitaire ou associatif

• Découvrir des alternatives libres pour collaborer entre collègues.
• Savoir choisir l’outil adapté à ses besoins (bureautique, sondages, messagerie).
• Comprendre les avantages des solutions libres, décentralisées et respectueuses des données.

• Découvrir des alternatives libres pour communiquer sans utiliser les services des GAFAM
• Comprendre les mécanismes de captation de l'attention (dark patterns, effets réseau, effets de bulle)
• Adopter des outils respectueux de la vie privée et des données.

• Découvrir des outils libres pour mener des projets de recherche.
• Savoir utiliser les solutions libres adaptées aux besoins spécifiques de la recherche.

• L'objectif de cette session est d'effectuer un panorama des modèles de publication scientifique en accès ouvert afin de mieux cerner les enjeux liès par exemple aux coûts de la publication, à la crise de la reproductibilité, à la dissémination de la science dans la société (citoyens et économie), à l'évaluation de la recherche (amont/aval) , ... Un focus sur Peer Community In et les Registred Reports sera notamment proposé.

• Connaître la structure d'un style Zotero et les outils d'édition disponibles
• Personnaliser un style bibliographique à partir d'un style existant
• Utiliser le Visual CSL Editor pour éditer un fichier de style

• Connaître la structure d'un style Zotero et les outils d'édition disponibles
• Personnaliser un style bibliographique à partir d'un style existant
• Utiliser le Visual CSL Editor pour éditer un fichier de style

• Apprendre à maîtriser l’interface et se familiariser avec l’ergonomie du logiciel.
• Connaître les fonctionnalités de base pour pouvoir exploiter Photoshop dans des conditions de production.
• Utiliser des calques et s’initier au photomontage.

• Identifier ce que la veille peut apporter à sa pratique professionnelle ou académique.
• Définir un axe de veille structuré : périmètre, objectifs, finalité.
• Identifier et évaluer des sources pertinentes pour son axe de veille.
• Mettre en œuvre une collecte automatisée (flux RSS, alertes).
• Produire un premier livrable de veille.

• Expliciter ce que sont les données de la recherche
• Donner des éléments pour comprendre les enjeux et limites de l'ouverture des données
• Décrire le cadre juridique et légal des données de la recherche
• Montrer les attentes des financeurs en termes de données et d'ouverture (Europe, ANR, etc.)
• Présenter des outils d'aide à la gestion des données

• Cette formation a pour objectif la mise en pratique de la création graphique à l’aide des logiciels.

• Savoir ce que représentent la propriété industrielle et le droit d’auteur,
• Savoir ce que ces droits protègent,
• Savoir quand les utiliser, avoir une idée du coût de ces protections,
• Savoir ce que signifie « valorisation de la recherche »,
• Savoir qui contacter pour protéger une invention, où trouver les fonds,

• Appréhender les mécanismes de la publication scientifique à l’heure du numérique, ainsi que ses enjeux politiques, économiques et juridiques.

• Appréhender les mécanismes de la publication scientifique à l’heure du numérique, ainsi que ses enjeux politiques, économiques et juridiques.

• Appréhender les mécanismes de la publication scientifique à l’heure du numérique, ainsi que ses enjeux politiques, économiques et juridiques.

• Acquérir les fondamentaux du langage de programmation Python et du notebook Jupyter
• Appréhender les liens entre Science Ouverte et langage informatique
• Apprendre les bases du langage Python
• Être capable de lire et coder des scripts Python afin d’extraire des données via des requêtes API

• Comprendre la place de la recherche d’antériorités dans un projet innovant
• Utiliser Espacenet pour mener une recherche structurée
• Identifier les classifications et les mots-clés pertinents
• Lire et analyser les principaux éléments d’un brevet
• Réaliser une première recherche d’antériorités sur leur propre projet
• Documenter et enregistrer leur recherche

• Ce stage est centré sur les aspects bibliographiques des revues de littérature. Il présente le processus global d’une revue de littérature et les spécificités des principaux types de revue, mais il n’aborde pas les enjeux scientifiques, propres à chaque discipline.

• Comment mener une recherche bibliographique transparente, reproductible et la moins biaisée possible ?
• Comment s’y retrouver dans le foisonnement des outils et services de recherche (OpenAlex, ResearchRabbit, etc.) ?
• Quels outils privilégier pour la constitution d’un corpus bibliographique en vue de son analyse ?

Telles sont les questions auxquelles on peut être confronté quand on mène une revue de littérature.
De la revue narrative intégrée à un travail d’étudiants à la revue systématique encadrée par une collaboration internationale (CEE, Cochrane ou Campbell), les objectifs, les exigences méthodologiques comme les processus et les moyens à mobiliser diffèrent grandement.

Si la catégorie générique de « revue de littérature » appelle des délimitations, les différents types de revues peuvent toutefois partager des enjeux bibliographiques communs, qui sont l’objet de ce stage.

• S’initier à mobiliser les images et les sons dans la construction de connaissances scientifiques en sciences humaines et sociales (à partir d’un exercice pratique).
• Utiliser les méthodes visuelles et sonores pour faire (de) la recherche.

• Faire découvrir l’outil de traitement de texte LATEX et rendre autonomes les participant pour la rédaction de documents scientifiques
• Présenter l’intégration de la gestion des références bibliographiques à l’aide d’outils dédiés tels que JabRef, Zotero etc...

La Science Ouverte a de nombreuses implications, notamment en matière d'ouverture et de partage de données. Les matériaux pédagogiques, appelés Ressources éducatives libres (REL), entrent dans ce périmètre.

Cette formation a pour objectif de présentation les liens entre Science Ouverte et REL et comment FAIRiser ses supports et prévoir une ouverture et un partage de ses supports de formation.

L’objectif de cette formation est de sensibiliser les doctorants à la science ouverte. Il s’agira pour eux de
• Comprendre d’une part dans quel écosystème sont produites et diffusées les revues scientifiques,
• Et d’autre part de savoir comment ils peuvent s’assurer d’y diffuser au mieux leurs travaux et d’accéder le plus facilement possible aux travaux de leurs collègues

• A l'heure de l'acculturation aux enjeux et pratiques de la science ouverte, les préoccupations liées au changement climatique et à l'éco-responsabilité de la recherche et des chercheurs se pose.
Cette session se veut une introduction en la matière pour bien saisir les enjeux, méthodes et outils pour y répondre.

• Depuis quelques années, de nouveaux moteurs de recherche académique viennent compléter l'offre
dominée jusque-là par Google Scholar, Scopus et le Web of Science.

Bibliodiversité, nouveaux types d'informations, science ouverte... A l'heure où des institutions se
désabonnent de leurs bases bibliographiques commerciales et où des initiatives permettent une
meilleure ouverture des données sur les publications, que peuvent apporter ces outils au chercheur ?

• Cette formation est une formation généraliste, ne nécessitant pas de compétence technique particulière et n’abordera pas, par exemple, la question des API.

La formation vise à présenter :
• Les grands principes pour la bonne gestion de ce type de données,
• Les principaux moyens de les intégrer,
• Les principaux moyens de les géocoder ou numériser,
• Les principaux moyens de les analyser ainsi que les formes simples de leur représentation cartographique.

• Comprendre les principes fondamentaux des réseaux bibliographiques,
• Comprendre les principes de bases d’un graphe et de l’analyse de graphe,
• Développer des compétences pratiques en analyse de réseaux bibliographiques

• Faire connaître les principes et enjeux des cartes heuristiques (mind mapping), la diversité de leurs usages, notamment dans un contexte d'enseignement et de recherche;
• Présenter l'éventail des outils disponibles;
• Apprendre à maîtriser l'élaboration de cartes heuristiques
• Découvrir les possibilités (et aussi les limites) de l'IA applquée au champ des cartes mentales

• Prise de connaissance des dynamiques institutionelles de science ouverte
• Comprendre le format encyclopédique sur Wikipedia
• Comprendre Wikipédia : dimensions, principes fondateurs, principes pratiques, règles de modération
• Savoir éditer Wikipédia
=> Ajouter une déclaration et sa source à Wikipédia
=> Ajoutez une de vos lectures ou recherches sur Wikipédia
=> Adapter un texte académique en article encyclopédique
• Savoir interagir sur Wikipédia

• Évaluer, à chaque étape du cycle de la veille, ce que l'IA peut apporter concrètement -et identifier ses limites techniques, économiques et critiques.
• Sur la base de cette évaluation, intégrer les outils IA pertinents dans sa propre pratique de veille, en fonction de ses besoins et des ressources accessibles.
• Adopter une posture critique et responsable : évaluer les productions de l'IA, protéger la confidentialité des données, respecter le RGPD.
• Expérimenter la production d'un livrable de veille assistée par l'IA, en maintenant le jugement professionnel au cœur du résultat.

• Les WikiCafés sont l'occasion de découvrir les actions menées par d'autres services ou d’autres universités, des outils et des actualités.
• Ces rendez-vous informels sont aussi l'occasion de poser des questions et d'échanger sur vos projets éventuels mobilisant Wikimédia.
• Les WikiCafés sont animés par les wikimédiens en résidence au sein du Réseau des URFIST.

Revoir les wikicafés sur Canal U : https://www.canal-u.tv/chaines/callisto/wiki-cafes
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Personnels techniques, de soutien à la recherche, enseignants-chercheurs et doctorants de toute la France intéressés par les projets Wikimédia (Wikipédia, Wikidata, Wikimedia Commons, etc) et leurs liens avec la recherche sont invités à se retrouver en ligne un mardi par mois entre 13h et 14h.

• Personnels techniques, de soutien à la recherche, enseignants-chercheurs et doctorants de toute la France intéressés par les projets Wikimédia (Wikipédia, Wikidata, Wikimedia Commons, etc) et leurs liens avec la recherche sont invités à se retrouver en ligne un mardi par mois entre 13h et 14h.

• Les WikiCafés sont l'occasion de découvrir les actions menées par d'autres services ou d’autres universités, des outils et des actualités.

• Ces rendez-vous informels sont aussi l'occasion de poser des questions et d'échanger sur vos projets éventuels mobilisant Wikimédia.

• Les WikiCafés sont animés par les wikimédiens en résidence au sein du Réseau des Urfist.

Plus de détails : https://sygefor.reseau-urfist.fr/#/training/10035/13507?from=true

Mettre en œuvre une stratégie d’élaboration d’un projet professionnel.

Mettre en œuvre une stratégie d’élaboration d’un projet professionnel.

• Développer un « réflexe sécuritaire » pour mieux protéger ses travaux de recherche
• Mieux prendre en compte l’intérêt national et la défense des intérêts de son employeur

Réussir sa prise de parole en public, en étant capable de :

•Vulgariser son message devant un public non spécialiste de sa thématique scientifique
•Se sentir légitime en intervenant face à un public « impressionnant »
•Gérer son stress, son trac, avant et pendant son intervention
•Construire une intervention structurée
•Une méthode pour intéresser et captiver son auditoire
•Gérer son temps d’intervention
•Savoir répondre de manière structurée et attractive à une question difficile de l’auditoire.

Construire un CV clair et structuré en adéquation avec les attentes d’un recruteur.

• Identifier les étapes clés de la construction d’un projet professionnel.
• Utiliser des outils de définition d’un projet professionnel.
• Développer son réseau professionnel dans le but de valider son projet professionnel

Note : les doctorants pourront alors envisager d’adapter leur parcours de thèse en fonction du projet professionnel défini.

• Build an effective application that will match recruiter’s expectations
• Value one’s skills through effective and targeted communication tools (written and oral)
• Identify the different types of recruitment interviews and know how to convince your interviewer

NB : the advices that will be given during this course are mainly based on the French recruiting market

• Build an effective application that will match recruiter’s expectations
• Value one’s skills through effective and targeted communication tools (written and oral)
• Identify the different types of recruitment interviews and know how to convince your interviewer

NB : the advices that will be given during this course are mainly based on the French recruiting market

Faire sortir les doctorants de leur laboratoire, au contact du monde économique : tel est le concept clé des Doctoriales. Temps de rencontre entre deux mondes qui s'ignorent souvent, les Doctoriales visent à mettre en valeur la valorisation socioéconomique des travaux de recherche pour favoriser l'insertion professionnelle des futurs docteurs.
Les Doctoriales® constituent un moment unique pour :
• Prendre conscience de la valeur économique des travaux de recherche
• Se former à l’innovation et au transfert de technologie
• Créer un réseau en rencontrant les acteurs de la valorisation
• Susciter l’ouverture d’esprit pour aborder la poursuite de carrière

Parenthèse structurée et inspirante au contact de doctorant.es de toutes disciplines, les Doctoriales permettent d’acquérir de nombreuses compétences transversales et outils utiles au doctorat et au devenir professionnel : communication, gestion de projet, travail en équipe, présentation orale etc.

Vidéo de présentation : https://www.youtube.com/watch?v=CtD_NbR1TVk

Particularité : Cette édition albigeoise intitulée « Innove avec ta thèse » sera consacrée à la création et au montage de projets innovants de vos résultats non confidentiels de thèse.

Faire sortir les doctorants de leur laboratoire, au contact du monde économique : tel est le concept clé des Doctoriales. Temps de rencontre entre deux mondes qui s'ignorent souvent, les Doctoriales visent à mettre en valeur la valorisation socioéconomique des travaux de recherche pour favoriser l'insertion professionnelle des futurs docteurs.

Les Doctoriales® constituent un moment unique pour :
• Prendre conscience de la valeur économique des travaux de recherche
• Se former à l’innovation et au transfert de technologie
• Créer un réseau en rencontrant les acteurs de la valorisation
• Susciter l’ouverture d’esprit pour aborder la poursuite de carrière

Parenthèse structurée et inspirante au contact de doctorant.es de toutes disciplines, les Doctoriales permettent d’acquérir de nombreuses compétences transversales et outils utiles au doctorat et au devenir professionnel : communication, gestion de projet, travail en équipe, présentation orale etc.

Vidéo de présentation : https://www.youtube.com/watch?v=CtD_NbR1TVk

Particularité : Cette édition toulousaine intitulée « L’innovation brique après brique » sera consacrée à la création et au montage de projets innovants à partir de brevets simplifiés ou de technologies issus de Toulouse Tech Transfert.

Faire sortir les doctorants de leur laboratoire, au contact du monde économique : tel est le concept clé des Doctoriales. Temps de rencontre entre deux mondes qui s'ignorent souvent, les Doctoriales visent à mettre en valeur la valorisation socioéconomique des travaux de recherche pour favoriser l'insertion professionnelle des futurs docteurs.
Les Doctoriales® constituent un moment unique pour :
• Prendre conscience de la valeur économique des travaux de recherche
• Se former à l’innovation et au transfert de technologie
• Créer un réseau en rencontrant les acteurs de la valorisation
• Susciter l’ouverture d’esprit pour aborder la poursuite de carrière

Parenthèse structurée et inspirante au contact de doctorant.es de toutes disciplines, les Doctoriales permettent d’acquérir de nombreuses compétences transversales et outils utiles au doctorat et au devenir professionnel : communication, gestion de projet, travail en équipe, présentation orale etc.

Vidéo de présentation : https://www.youtube.com/watch?v=CtD_NbR1TVk

Valoriser son doctorat. Comment ? En vous offrant une méthode et des outils adaptés.

• Maîtriser les stratégies relationnelles d'insertion professionnelle.

• Initier les doctorants à la « valorisation »
• Présenter les différentes voies de valorisation des travaux de recherche (la création de produits ou de services, le transfert de résultats de la recherche, l'entreprenariat, la formation continue, la recherche partenariale, la prestation de recherche…)

Deux parcours sont proposés:

PARCOURS COMMUN DE 12H
PARCOURS AVANCE DE 24H

Le doctorat est une formation exigeante et une expérience professionnelle de haut niveau ouvrant à des carrières intellectuelles de cadres supérieurs très variées. Les enquêtes montrent que réaliser une préparation active à sa poursuite de carrière tout au long de ses années de doctorat influence significativement et positivement la recherche d'emploi et la satisfaction dans ses futurs postes.
Le MOOC “Doctorat et poursuite de carrière” est conçu par des doctorants et docteurs concernés en première ligne par ces questions. Portée par l'association PhDOOCCette formation en ligne, favorisant les échanges et l’entraide entre les participants, aide à identifier et à valoriser ses compétences en vue de définir son projet professionnel. Elle permet également d’élaborer et optimiser ses supports de communication avec de nouveaux outils numériques et de développer ses réseaux professionnels afin d’optimiser ses recherches d’emploi, quelle que soit son orientation, universitaire ou dans d'autres secteurs.

• Valoriser sa candidature dans le cadre d’un entretien de recrutement

• Définir le marché de l’emploi des postdocs
• Définir les stratégies pour sa recherche de postdoc
• Identifier les bonnes pratiques du CV et lettres d’accompagnement académique
• Préparer ses candidatures

• Give PhD candidates all the necessary tips to achieve a skills assessment and think about a professional project, adapted to their own abilities and skills.

• Se familiariser avec les comportements à adopter, les outils, les méthodes pour innover et valoriser sa recherche.
• Déchiffrer les codes de la propriété intellectuelle et les secrets des brevets.

• Se familiariser avec les comportements à adopter, les outils, les méthodes pour innover et valoriser sa recherche.
• Déchiffrer les codes de la propriété intellectuelle et les secrets des brevets.

At the end of the workshop, the participants will be able to:
• Build an efficient rubric, given well formulated, measurable and independant evaluation criteria
• Assess the quality of a rubric

By the end of the workshop, participants will be able to
• Articulate the concepts of assessment and competency
• Identify the steps to assess a competency

Comprendre comment les étudiants apprennent et leurs difficultés pour mettre en œuvre des activités pédagogiques adaptées aux besoins des étudiants. Le module apporte des notions et recommandations mais aussi des réflexions sur la pratique.

A la fin de l’atelier, les participants sauront
• Classer un objectif d’apprentissage selon le type de connaissances et le processus cognitif souhaité
• Rédiger un objectif d’apprentissage SMART (Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réaliste, Temporellement défini)

L’objectif est d’apporter des éléments de réponse conceptuels et pratiques utiles pour concevoir et dispenser des enseignements qui tiennent compte de la diversité des étudiants.

-Etre de capable de répondre à la question pourquoi intégrerais-je du numérique dans mon enseignement ?
-Etre capable d’identifier la plus-value du numérique pour un enseignement
-Etre capable d’identifier les outils numérique ad hoc en fonction des objectifs pédagogiques.

-Etre capable de scénariser un enseignement
-Etre capable de travailler en équipe pédagogique

By the end of the workshop, participants will be able to
• Classify a learning outcome according to the cognitive process and the level of knowledge that are aimed
• Write a SMART learning outcome (Specific, Measurable, Achievable, Realistic, Time-bound)

Le métier de scientifique demande, au-delà de la maîtrise des concepts théoriques des savoirs et des savoir-faire disciplinaires, la maîtrise d’éléments essentiels issu du domaine théâtral, tels que la voix, l’intonation, la prononciation, le déplacement, et ce quel que soit le mécanisme de transmission du savoir (enseignement, médiation, colloque entre pairs). La transmission avec aisance de ces savoirs est un enjeu fondamental. Mais qu’est ce qui fait que l’on nous écoute, comment fonctionne l’éloquence scientifique ? C’est ce que nous tenterons de déconstruire lors de cette formation.

Il s’agit de livrer et co-construire des éléments pour répondre à 2 questions : qu’est-ce qu’une relation enseignants-étudiants réussie ? Pourquoi et comment établir des relations enseignants-étudiants réussies ?

Il s’agit de livrer et co-construire des éléments pour répondre à 2 questions : qu’est-ce qu’une relation enseignants-étudiants réussie ? Pourquoi et comment établir des relations enseignants-étudiants réussies ?

Il s’agira d’analyser comment la dimension collective associée à la pratique de l’enseignement agit à la fois comme une contrainte mais aussi comme une ressource, voire un levier pour réfléchir à et faire évoluer sa pratique pédagogique (et celle des autres !).

A la fin de l’atelier, les participants sauront
• Articuler les concepts d’évaluation et de compétences
• Identifier les différentes étapes nécessaires à l’évaluation des compétences

A la fin de l’atelier, les participants seront en mesure de :
• Construire une grille critériée efficace à partir de critères d'évaluation bien formulés, mesurables et indépendants
• Évaluer la qualité d’une grille critériée

- Repérer les intérêts et points de vigilance de la mise en place d’une évaluation par les pairs
- Echanger autour d’exemples de mise en œuvre de l’EPP
- Connaitre un outil technique pour mettre en œuvre l’EPP

Préparer une évaluation : connaitre les différentes étapes, être capable de planifier une évaluation en fonction de ses objectifs.

Connaitre les différentes formes et objectifs de l’évaluation et ses principaux biais
Connaitre des outils ou stratégies pour réduire certains biais.

L’objectif de cette formation est d'aider les enseignants et la communauté éducative dans son ensemble à acquérir une compréhension générale sur l'IA - ses usages, ses technologies et ses limites, et à les accompagner vers un usage éclairé des outils basés sur l'IA dans le contexte de l'Éducation

De manière plus concrète, ce cours a été conçu pour aider les participants à se faire leur propre opinion sur les questions suivantes :

- A quoi sert l'IA dans le contexte de l'éducation ?
- Quel type d'IA pour quel objectif ?
- Quels sont les avantages et les défis ?
- Comment utiliser les ressources basées sur l'IA ?
- Quels impacts peut-on prévoir dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage ?

Ce MOOC vise à soutenir notamment la formation et l'accompagnement des enseignants, enseignants-chercheurs et doctorants du supérieur dans leurs connaissances des processus d'apprentissage et dans leurs pratiques d'enseignement et d'évaluation.

Il vise également à accompagner les ingénieurs et conseillers pédagogiques dans la réalisation de leurs missions d’accompagnement à la pédagogie.

Cette formation s’appuie sur les liens entre théâtre et enseignement. Au-delà de la préparation d’un cours construit, élaboré grâce à la mobilisation de connaissances, ce module invite à réfléchir et à améliorer la manière de transmettre son savoir. Concevoir le cours donné comme une représentation de la transmission d’un message permet de mettre l’accent sur les aspects physiques et comportementaux relatifs à l’enseignement. L’individu en situation d’enseignant est exposé au regard et à l’écoute de ses élèves, cela comporte donc des enjeux auxquels il doit être attentif. Ce module vise à aider les doctorants à mieux comprendre ces enjeux et à travailler leur manière de parler, de transmettre et d’échanger afin de se sentir plus en confiance dans leur pratique de l’enseignement.

Accompagner le développement de compétences transversales comme :
La présence, la communication orale et non-verbale, la coopération et la confiance en soi.

• Acquérir des connaissances de base concernant les troubles de santé mentale
• Mieux appréhender les différents types de crises en santé mentale
• Développer des compétences relationnelles : écouter sans jugement, rassurer et donner de
l’information adaptée
• Mieux faire face aux comportements agressifs

- Identify situations of sexist and sexual violence (SSV)
- Be able to name and define them
- How to talk about them
- How to act as a witness/bystander
- Know the existing reporting channels and support mechanisms

- Comprendre les compétences psycho-sociales et leur impact sur le bien-être.
- Identifier les compétences psycho-sociales clés pour les doctorants-es.
- Développer des stratégies pour améliorer ses CPS dans la vie quotidienne.
- Savoir repérer, stimuler et utiliser les CPS.

- Identifier les faits de VSS
- Savoir les nommer
- Comment en parler?
- Comment agir en tant que témoin?
- Connaitre les recours et dispositifs existants.

Acquire an understanding of the questions produced by a reflection on research ethics.
Through dialogue with researchers and case studies, explore questions surrounding your practices, your workplace and your responsibilities in a research context.

Prendre conscience des questionnements apportés par une réflexion sur l’Éthique de la recherche.
A travers un dialogue avec des chercheurs et des études de cas, interrogez-vous sur vos pratiques, votre contexte de recherche, vos responsabilités.

Prendre conscience des questionnements apportés par une réflexion sur l’Éthique de la recherche.
A travers un dialogue avec des chercheurs et des études de cas, interrogez-vous sur vos pratiques, votre contexte de recherche, vos responsabilités.

Les sessions pour cette formation ouvriront au fur et à mesure de l'année universitaire sur le catalogue des formations de l'Ecole des Docteurs.
Merci de bien vouloir consulter régulièrement le catalogue des formations.
Les dates des formations ouvertes apparaitront en couleur vert.

Prendre conscience des questionnements apportés par une réflexion sur l’Éthique de la recherche.
A travers un dialogue avec des chercheurs et des études de cas, interrogez-vous sur vos pratiques, votre contexte de recherche, vos responsabilités.

Donner les outils nécessaires pour développer son esprit critique sur des sujets scientifiques comme sur des sujets du quotidien (santé, nutrition, écologie, politique, …) et prendre du recul sur son propre travail de recherche en appréhendant le rôle et les limites de la science.

L’objectif de cette formation est de diffuser une culture de l’intégrité scientifique au sein des établissements. Plus qu’à transmettre des connaissances, il s’agit surtout de sensibiliser aux différents enjeux associés à l’intégrité scientifique et de favoriser une démarche critique en proposant les éléments de base nécessaires pour comprendre et porter les exigences de l’intégrité scientifique. Cette formation vise ainsi à :
- vous informer sur les enjeux de l’intégrité scientifique,
- vous alerter sur les mécanismes qui peuvent pousser aux manquements,
- vous inciter à développer le sens des responsabilités et à vous comporter en vigie de l’intégrité scientifique."

The objective of this training is to disseminate a culture of scientific integrity within institutions. More than transmitting knowledge, it is above all a question of raising awareness of the various issues associated with scientific integrity and encouraging a critical approach by proposing the basic elements necessary to understand and support the requirements of scientific integrity. This training aims to :

- inform you about the issues of scientific integrity,
- alert you to the mechanisms that can lead to breaches,
- encourage you to develop a sense of responsibility and to act as a watchdog for scientific integrity.

À la fin de ce cours, vous saurez :
- Comprendre les enjeux et les difficultés de la recherche reproductible
- Découvrir des outils pour améliorer sa prise de notes, sa gestion des données, et des calculs
- Se familiariser avec un outil de suivi de gestion de version (Gitlab)
- Se familiariser avec les documents computationnels réplicables (Jupyter, RStudio ou Org-Mode)
- Écrire un notebook pour combiner efficacement une analyse de données et sa documentation.

Depuis mai 2015, tous les doctorants doivent se former à l’intégrité scientifique et à l’éthique de la recherche. Le MOOC proposé par l’Université de Lyon, centré sur l’éthique de la recherche, s’adresse prioritairement aux étudiants en thèse, mais concernent tous les chercheurs et citoyens qui souhaitent réfléchir aux transformations et implications contemporaines de la recherche, et aux nouveaux enjeux éthiques qu’elles soulèvent.

Ce MOOC est complémentaire à celui sur l'intégrité scientifique de l'Université de Bordeaux proposé sur FUN-MOOC depuis novembre 2018.

La science constitue une valeur centrale de nos sociétés démocratiques, qui promeuvent le désir de connaissance du monde et de l’homme. Néanmoins, les nouvelles performances technoscientifiques et l’accélération des innovations effraient parfois. Par ailleurs, l’ampleur des ressources mobilisées, un régime de compétition internationale et des conflits d’intérêts entre bien privé et bien commun suscitent aussi une crise de confiance.

Comment assumer nos responsabilités en tant que citoyens et chercheurs à un niveau personnel, collectif et institutionnel ?

- Ecouter des témoignages de doctorants partis en mobilités avec Erasmus+
- Découvrir les conditions du prochain appel à candidatures Erasmus+
- Créer du lien entre doctorant.es de toutes disciplines

En fonction du niveau du cours suivi, le doctorant aura acquis les compétences correspondantes inscrites dans le cadre européen commun de référence pour l'enseignement des langues (CECRL).

According to the level of the course, the PhD student will have acquired the relevant skills mentioned in the common European framework of reference for language.

En fonction du niveau du cours suivi, le doctorant aura acquis les compétences correspondantes inscrites dans le cadre européen commun de référence pour l'enseignement des langues (CECRL).

According to the level of the course, the PhD student will have acquired the relevant skills mentioned in the common European framework of reference for language.